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    大學生村官走進農村，如何讓他們能夠進得來、留得住、用得好，更好地服務于農村經濟建設，成為基層管理者所要考慮的首要問題。大學生村官大部分剛剛走出校門踏進社會，他們毫無社會經歷和工作經驗，不少村官頭腦里對于未來還充滿著理想主義，農村艱苦的生活條件、瑣碎的村務管理讓他們一時難以適應，顯得有些水土不服。對此，已經在白鶴鎮當了兩年村官的小鄭深有感觸。小鄭曾經當過老師，回憶起剛來到農村工作時的情景說：“作為當代大學生，特別是80后的我們，開始都有很強的自信，有很遠大的理想，選擇到農村做村官的我們更是懷揣著干一番事業的目標。但到農村后才發現農村的現狀和我們想象中的差距太大了，心理上巨大的落差讓我一時非常不適應，甚至產生了退縮的想法。”針對村官的這種情緒，白鶴鎮一方面加強和村官的交流溝通，另一方面積極想辦法，幫助村官適應農村，并把“熟悉農村”作為村官在農村工作的第一課。于是每位村官有了工作后的第一個任務——寫一份有關白鶴鎮農村現狀及農村發展的調研報告。“我們帶著《白鶴地圖》，拿著《白鶴鎮村干部聯系冊》，騎著摩托車，逐村進行走訪。在走訪過程中，我看到了農村翻天覆地的變化，慢慢熟悉了農村的工作，對農民的疾苦和需求有了一定的了解，也深深地被這些一心一意為村里辦實事，不計個人得失的村干部所感動了。這也堅定了我們留在農村，在農村成長學習、奉獻青春和熱血的決心!”村官小張回憶起當時的情景，目光堅定。

    通過走訪調研，大學生村官們深入思考和分析問題，他們的角色意識大大增強，擺脫了心浮氣躁，使他們充分了解基層工作的特點和工作重點、難點，為他們盡快融入農村，找準自己的人生定位，為他們日后的工作奠定了良好基礎。

 

     

    為了更好地讓村官適應農村，扎根農村，白鶴鎮還采取了多種措施加強對村官的指導管理。村官來上班后，按照縣委組織部規定，鎮里首先對大學生村官的日常管理、組織考核、教育培訓等10多個方面作出了明確規定，細化各項制度政策，實行規范化管理。其次通過多管齊下的辦法，為村官的成長搭建平臺。村官們上任之初，就在鎮里上了農村工作第一課。已經有過兩年工作經歷的“過來人”，在村里當了十幾年村干部的“老村官”成了培訓課的老師，他們通過自己的實際經驗現身說法，為年輕的村官們講述農村工作特點和如何利用自身的優勢幫助農村發展。平時也經常通過學習夜、討論會等形式幫助村官們熟悉了解黨在農村的方針政策、現階段農村社會經濟形勢分析、下階段農村工作重心等，著力提高大學生村官的政治理論素質，增加他們服務農村的信心。村官小陳的專業是學醫的，來當村官后，想到自己的專業完全沒了用武之地，讓她覺得有些失落。鎮干部看到這一情況后及時和小陳交流：“其實現在的農民雖然生活條件好了，但是大部分的農民還很缺乏日常保健及一些基本的救護知識，這不正是你的強項嗎？”鎮干部的開導讓小陳茅塞頓開，于是，在接下來的村民大會上經常出現小陳忙碌的身影，心血管病如何預防、如果不小心溺水怎么辦、如何防止感冒頻發等等，小陳的醫療知識雖然粗淺，卻讓村民們受益頗多。現在，大家都親切地稱呼她為“小陳醫生”。

 

   

    除了出臺多項制度，加強培訓等方式，鎮里還十分注重做好“傳、幫、帶”工作，根據實際情況，鎮里為每位大學生村官指定了一位經驗豐富的村干部作為指導老師，同時要求他們在工作中不僅要教方法、傳經驗，更要善于發揮大學生村官在新農村建設中的積極作用、讓大學生村官利用自己豐富的知識指導農村工作實踐。同時，在工作中更是十分強調“壓擔子”，要求各村干部要重視大學生村官的工作，學會給大學生村官們布置任務，下達具體工作，增強大學生村官們的實際工作能力。這一點，在上聯新村當村官的小鄭頗有感觸。上聯新村是個民風淳樸、文化底蘊很深的村莊，村干部非常有凝聚力和戰斗力。為了豐富村民的業余生活，提高全體村民的文化素養，小鄭和村干部們一起，多次召開村兩委會議和村民代表會議，在他們的努力下，一個集交誼舞廳、籃球場、閱覽室、圖書室、健身房、臺球房于一身的農村俱樂部形成了。而為了解決圖書室的藏書問題，小鄭更是自己帶頭，從家里搬，自己出錢買，捐了上百本圖書。在她的發動下，村里的廣大黨員、干部和村民也紛紛捐書，同時，她還和村干部們一起，積極尋找其他圖書途徑。他們來到曾連續三年下派指導員來上聯新村的市教育局尋求幫助，得到了市教育局紀檢書記葉衛和三位原指導員的大力支持，獲贈圖書4000多冊，并舉行了隆重的捐書儀式。現在，這些大學生村官根據所在村發展情況定期向村支部、村委會寫出工作計劃，提出工作目標，并且村里撰寫報告，遠程教育等各種具體事務他們也都積極參與，通過這樣的“主動工作”，大學生村官們從“被管理者”成為管理者，并很快與村干部和村民們打成一片，從而得到了村干部和廣大村民的認可，很多具體工作也能夠得到切實開展，同時充分調動了大學生村官的工作積極性，使他們迅速成長。

 

 

    為了進一步加強村際間交流，讓大學生村官們多一些學習機會，白鶴鎮還在全縣率先推出了“村官交流制度”，每季度組織一個行政村作為東道主，定時間、定專題設立論壇，要求村干部或大學生村官講解治村理政的經驗得失，同時邀請其他村的村干部前來學習觀摩，而除了普通的村干部外，現在的交流會還增加了大學生村官們的交流內容，大家互相說說工作經歷，談談體會，通過參與這些活動，不僅讓他們能夠交流互通，同時鼓勵先進，鞭策后進，形成了你追我趕、爭相進步的良好發展氛圍。

    雖然白鶴鎮通過多種方式加強大學生村官管理，并取得了一定的效果，但是在實際工作中，仍然存在著不少的問題。有些村干部對于大學生村官們的工作不夠信任，對于他們所提出的一些治村理政的建議和意見也往往不太理睬，大學生“村官”由于缺少認同感，久而久之，容易對農村工作失去信心和熱情。另外，由于目前在職的大學生村官們對未來的出路都還比較迷茫，對三年合同期滿后該何去何從的擔憂讓他們缺乏歸屬感，也因此很難完全沉下心來安心農村工作。如何立足現在，著眼長遠，出臺相應的政策措施，如何讓這批新農村建設的生力軍能夠發揮出更大的作用，還需要在實踐中探索總結，需要各級政府部門結合當前農村實際，采取更靈活多變的方式，切實解決大學生村官們日常工作生活中碰到的實際問題。總之，讓大學生村官真正扎根農村，服務農村，還有很長的路要走。